Родители не отмахивайтесь от желаний ребенка, даже если они вам кажутся
импульсивными. Ведь в основе этих желаний может лежать такое важнейшее
качество, как любознательность.
Нельзя
отказываться от совместных действий с ребенком, игр и т.п. — ребенок не может
развиваться в обстановке безучастности к нему взрослых.
Сиюминутные
запреты без объяснений сковывают активность и самостоятельность ребенка.
Не
следует бесконечно указывать на ошибки и недостатки деятельности ребенка.
Осознание своей не успешности приводит к потере всякого интереса к этому виду
деятельности.
Импульсивное
поведение дошкольника в сочетании с познавательной активностью, а также
неумение его предвидеть последствия своих действий часто приводят к поступкам,
которые мы, взрослые, считаем нарушением правил, требований. Так ли
это? Если поступок сопровождается положительными эмоциями ребенка,
инициативностью и изобретательностью и при этом не преследуется цель навредить
кому-либо, то это не проступок, а шалость.
Поощрять
любопытство, которое порождает потребность в новых впечатлениях,
любознательность: она порождает потребность в исследовании.
Предоставлять
возможность ребенку действовать с разными предметами и материалами, поощрять
экспериментирование с ними, формируя в детях мотив, связанный с внутренними
желаниями узнавать новое, потому что это интересно и приятно, помогать ему в
этом своим участием.
Если
у вас возникает необходимость что-то запретить, то обязательно объясните,
почему вы это запрещаете и помогите определить, что можно или как можно.
С
раннего детства побуждайте малыша доводить начатое дело до конца, эмоционально
оценивайте его волевые усилия и активность. Ваша положительная оценка для него
важнее всего.
Проявляя
заинтересованность к деятельности ребенка, беседуйте с ним о его намерениях,
целях (это научит его целеполаганию), о том, как добиться желаемого результата
(это поможет осознать процесс деятельности). Расспросите о результатах
деятельности, о том, как ребенок их достиг (он приобретет умение формулировать
выводы, рассуждая и аргументируя).
ВАРИАНТЫ СОВМЕСТНОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И
РОДИТЕЛЕЙ В ХОДЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ СИТУАЦИЙ ДОМА.
•В ванной комнате разрешите
играть с пустыми баночками, флаконами, мыльницами (Куда больше воды
поместилось? Куда вода легче набирается? Откуда воду легче вылить? Чем быстрее
набрать воду в ванночку ведром или губкой?)
Это поможет ребенку
исследовать и определять характеристику предметов,
развивать наблюдательность.
•Предложите
поэкспериментировать с предметами (тонут или плавают в воде). Как думаешь, утонет
бутылка или нет? Что будет, если в нее набрать воды? Сколько, по-твоему, воды
нужно набрать, чтобы утонула? Если прижмешь, а потом отпустишь, что будет?
Это поможет понимать, что
такое объем, делать открытия
и смелее
экспериментировать.
•При уборке комнаты,
спросите у ребенка, как он считает, с чего нужно начать? Что для этого нужно?
Что он сделает сам? В чем ему понадобиться помощь?)
Подобная ситуация развивает
наблюдательность,
умения планировать и
рассчитывать свои силы.
•Поливая цветы, спросите:
всем ли растения надо одинаково поливать? Почему? Можно ли побрызгать все
растения водой, а рыхлить землю у всех растений?)
Это поможет воспитать
бережное отношение к природе
и сформировать знания о
растениях, способах ухода за ними.
•Занимаясь ремонтом в
комнате, узнайте какого цвета обои он ты хотел бы видеть в своей комнате? На
что бы ему приятно было смотреть? Как он думает, где лучше всего повесить его
рисунки?)
Это поможет ребенку
научиться высказывать суждения,
фантазировать,
аргументировать свою точку зрения.
